Pese al creciente interés por la justicia social y el cambio climático entre las nuevas generaciones, las decisiones laborales tempranas no están alineadas con estos valores. Wendy Kopp, fundadora de Teach For All, advierte sobre esta desconexión y propone acciones concretas para revertir la tendencia y fomentar trayectorias profesionales con impacto desde el inicio.
En un mundo marcado por desafíos crecientes como el cambio climático, la polarización social, la inequidad y los conflictos globales, resulta alarmante que los jóvenes profesionales más talentosos no estén optando, de forma mayoritaria, por carreras orientadas al impacto social desde el inicio de sus trayectorias laborales, advierte la fundadora de Teach For America y actual directora ejecutiva de Teach For All, Wendy Kopp.
En una columna publicada en Linkedin advierte que incluso, cuando las nuevas generaciones declaran estar comprometidas con la justicia, la diversidad y la equidad, sus decisiones profesionales tempranas no reflejan ese compromiso.
«Las decisiones tempranas de carrera dan forma a la mentalidad, las prioridades y la capacidad de los jóvenes para contribuir significativamente a los grandes problemas de la sociedad», advierte Kopp.
¿Qué está ocurriendo?
Los datos más recientes del Deloitte Global 2024 Gen Z and Millennial Survey muestran entre los factores menos relevantes, al momento de elegir un trabajo, figuran el alineamiento con los valores personales, el impacto positivo en la sociedad y la posibilidad de abordar problemas sociales.
La tendencia es especialmente marcada en universidades de élite en Estados Unidos. En Harvard, la mitad de los egresados eligió empleos en finanzas, consultoría o tecnología en 2023. En Princeton, ese porcentaje alcanzó el 60%. En contraste, los trabajos clasificados como «de impacto social» apenas superan el 20% y se han mantenido estancados en los últimos años.
Muchos jóvenes suponen que podrán redirigir sus trayectorias hacia trabajos con propósito más adelante, una vez que hayan ganado estabilidad y experiencia. Pero la evidencia recogida por Teach For All demuestra lo contrario: las experiencias profesionales iniciales moldean la identidad, la red de contactos, las prioridades y la vocación de servicio de manera profunda y duradera.
Aquellos que pasan sus primeros años enseñando en comunidades vulnerables, por ejemplo, desarrollan un entendimiento sistémico de la desigualdad, un compromiso más fuerte con las comunidades y una disposición a liderar cambios estructurales. De hecho, cerca del 75% de los participantes de la red Teach For All continúan trabajando, a largo plazo, en roles relacionados con el impacto social.
Según Kopp, el desinterés por carreras con propósito no se debe únicamente a una falta de convicción. En conversaciones realizadas por Teach For All con rectores, líderes juveniles, ejecutivos de recursos humanos y organizaciones sociales, han surgido múltiples causas que explican esta brecha:
La fundadora de Teach For America señala que el entorno actual dificulta que los jóvenes se vean reflejados en trayectorias profesionales de cambio social. “Necesitamos crear un contexto que habilite e inspire decisiones basadas en valores desde el comienzo”, sentencia.
El artículo propone una serie de estrategias para revertir la tendencia:
Teach For All lanzó una iniciativa para incubar una organización que impulse el cambio cultural necesario. Esta plataforma buscará generar aprendizajes globales, articular alianzas intersectoriales, convocar a líderes de pensamiento y jóvenes activistas, y promover nuevas alternativas laborales sostenibles y alineadas con el bien común.
«No se trata de criticar a quienes eligen estabilidad o prestigio. Se trata de abrir caminos reales y visibles para quienes quieren comenzar su carrera haciendo una diferencia tangible en el mundo», concluye Wendy Kopp.
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